La profesora de Ciencias Políticas e Historia Yanina Lombardi fue reconocida como Docente Destacada 2026 tras ser postulada por la Escuela Santa María de Oro. En diálogo con Antes de Ver el Sol, habló sobre sus más de dos décadas de trayectoria, el impacto de la tecnología en las aulas y el desafío de combinar libros, investigación, redes sociales e inteligencia artificial.
El reconocimiento llegó de una manera inesperada. Yanina Lombardi se encontraba durante un recreo junto a compañeras de trabajo cuando recibió un correo electrónico de la Subsecretaría de Educación de la Dirección General de Escuelas. Al principio dudó incluso de que el mensaje fuera verdadero, pero al leerlo descubrió que había sido seleccionada entre los docentes destacados de Mendoza.
La profesora, que se desempeña en Ciencias Políticas e Historia, contó su experiencia durante una entrevista en Antes de Ver el Sol, conducido por Susana Gómez y Hugo Videla por Ciudad FM 90.5.
“Ha sido un orgullo y en realidad es una representación de muchos docentes y de mucho trabajo en equipo”, expresó Lombardi al recordar el momento en que recibió la noticia.
Según relató, fue postulada por la Escuela Santa María de Oro, institución en la que desarrolla gran parte de su trayectoria profesional. La docente explicó que el correo la sorprendió en plena jornada escolar y que la emoción fue tal que sus propias compañeras terminaron de leerle el mensaje.
El acto de reconocimiento se realizó el 10 de septiembre y reunió, según lo expresado durante la entrevista, a alrededor de 130 docentes de diferentes puntos de Mendoza.
Lombardi contó que allí pudo reencontrarse con personas vinculadas a distintas etapas de su carrera y también con docentes reconocidos de otros departamentos. Entre esos encuentros mencionó a una exalumna destacada en educación especial en Rivadavia y a una prima reconocida en el área de Música en Junín.
La acompañó una de sus hijas, una circunstancia que le dio un significado todavía más personal al momento.
La distinción encuentra a Lombardi con una extensa trayectoria en las aulas. Comenzó a trabajar en 2005, llegó a la Escuela Santa María de Oro en 2006 y titularizó al año siguiente. Actualmente lleva alrededor de veinte años en esa institución y más de dos décadas de trabajo docente en general.
Pero el reconocimiento no fue presentado por la profesora como un logro exclusivamente individual.
Durante toda la entrevista insistió en destacar el trabajo colectivo de docentes, equipos directivos y colegas que le permitieron desarrollar propuestas diferentes dentro del aula.
A lo largo de estos años, explicó, la forma de enseñar también cambió profundamente.
La irrupción de nuevas tecnologías, las redes sociales y, más recientemente, la inteligencia artificial obligaron a revisar metodologías que durante décadas parecían establecidas.
Para Lombardi, enseñar Historia o Ciencias Sociales actualmente no significa abandonar los contenidos tradicionales, sino incorporar herramientas que permitan que los estudiantes comprendan el mundo digital en el que viven.
Señaló que la escuela necesita trabajar contenidos históricos y de formación ética, pero también desarrollar pensamiento crítico y alfabetización digital.
“Hoy en día ya no es lo mismo que trabajar hace veinte años”, afirmó.
En ese marco, destacó la posibilidad que ha tenido de innovar dentro de la Escuela Santa María de Oro y el acompañamiento de otros docentes que también trabajan en proyectos vinculados con nuevas tecnologías e inteligencia artificial.
“Nos tenemos que adaptar a lo que hoy demanda la sociedad y también nos demandan los alumnos”, sostuvo Lombardi.
Uno de los desafíos abordados durante la conversación fue cómo enseñar Historia a generaciones acostumbradas a contenidos audiovisuales breves, reels y plataformas digitales.
La respuesta de Lombardi parte de una idea concreta: no competir contra esas herramientas, sino transformarlas en recursos de aprendizaje.
La profesora relató que propone a sus estudiantes recrear períodos históricos, trabajar con protagonistas, elaborar historietas y luego darles vida utilizando formatos similares a los que los jóvenes consumen diariamente en redes sociales.
La diferencia fundamental, explicó, es que esas producciones deben partir de información investigada y corroborada.
En internet, advirtió, pueden encontrarse videos con errores históricos o conceptuales. Por eso, antes de crear una producción digital, los estudiantes necesitan leer, investigar y comprobar que la información sea correcta.
De esta manera, el alumno deja de ser únicamente consumidor de contenidos para convertirse en creador.
“El protagonista es el alumno: el que investiga, el que crea”, explicó al describir ese cambio de enfoque.
La propuesta busca invertir una lógica muy habitual: pasar de horas de consumo pasivo de reels o historias de TikTok a la posibilidad de producir contenidos propios basados en investigación y conocimiento.
Para Lombardi, uno de los recursos que más despierta interés es permitir que los estudiantes se imaginen dentro de los procesos históricos.
No solamente estudiar figuras reconocidas, sino también intentar comprender cómo era la vida cotidiana en diferentes épocas.
Pensar cómo se vivía sin internet, cuáles eran los juegos, qué situaciones formaban parte de una comunidad e incluso cuáles podían ser los “chusmeríos” de determinada época permite generar otra relación entre los jóvenes y la Historia.
“Lo que les llama la atención es poder pensar la historia poniéndose ellos como protagonistas”, explicó.
Ese cambio de perspectiva, sostuvo, permite que los hechos dejen de aparecer como algo lejano y puedan analizarse desde historias concretas y personas reales.
La entrevista también abrió uno de los debates actuales dentro de la educación: libros o inteligencia artificial.
Lombardi evitó plantearlos como caminos opuestos.
Su propuesta es combinarlos.
“Creo que hay que ir cincuenta y cincuenta”, señaló, al referirse a la necesidad de mantener la lectura y la investigación y, al mismo tiempo, incorporar herramientas de inteligencia artificial.
La profesora remarcó que utilizar IA adecuadamente también requiere conocimientos previos.
Para formular una indicación, construir un buen prompt o evaluar una respuesta, el estudiante necesita comprensión lectora, capacidad de investigar y criterio para corroborar información.
Por eso, sostuvo que las herramientas tecnológicas no reemplazan las capacidades tradicionales de aprendizaje, sino que dependen de ellas.
“Una cosa va de la mano con la otra”, resumió durante la conversación.
Sobre el final de la entrevista, Lombardi dejó un mensaje dirigido especialmente a quienes están comenzando o piensan comenzar una carrera docente.
La profesora reconoció que nunca imaginó que un trabajo que ella considera cotidiano pudiera generar impacto en una comunidad.
Desde esa experiencia, invitó a otros educadores a animarse a innovar, buscar nuevas formas de trabajo y no quedar sujetos únicamente a las metodologías con las que ellos mismos aprendieron.
“Que se animen, que busquen innovar, que busquen nuevas formas de trabajar”, expresó.
También destacó el valor personal de poder dedicarse profesionalmente a una actividad que disfruta.
El reconocimiento como Docente Destacada 2026 aparece así no solamente como una distinción a una trayectoria individual, sino también como una oportunidad para poner en discusión cómo está cambiando la educación.
Entre libros, investigación, inteligencia artificial, redes sociales y nuevas formas de producir contenidos, Yanina Lombardi propone una premisa que atraviesa toda su mirada pedagógica: adaptar las herramientas sin abandonar el pensamiento crítico y convertir a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje.
La entrevista completa puede verse a través de las plataformas de Ciudad FM.