En diálogo con el programa Antes de Ver el Sol, la directora de Educación Secundaria de Mendoza, Cecilia Páez, destacó los avances de la provincia en materia educativa, especialmente en la retención de estudiantes a lo largo del ciclo secundario, aunque reconoció que el egreso efectivo sigue siendo un desafío pendiente.
Páez explicó que Mendoza registra “alrededor del cien por ciento de retención entre los alumnos que ingresan a primer año y los que llegan a quinto”, una cifra que calificó como “muy positiva” a veinte años de que la secundaria fuera declarada obligatoria en Argentina.
Sin embargo, al referirse a los estudiantes que efectivamente egresan, el panorama cambia: “El dato nos baja un poco. Estamos en el 63% de egreso efectivo en el ciclo lectivo 2024. Esa cifra mejora once puntos cuando los chicos que no lograron egresar en tiempo y forma vuelven a rendir y completan la secundaria”, explicó.
Los datos surgen en el marco del informe nacional “Terminalidad educativa: foco en la secundaria”, elaborado por Argentinos por la Educación, que muestra un avance sostenido a nivel país: el porcentaje de jóvenes de entre 25 y 30 años con título secundario creció del 67,6% en 2014 al 74,2% en 2024, según la Encuesta Permanente de Hogares del INDEC.
La funcionaria provincial también adelantó que Mendoza puso en marcha un plan integral de matemática con foco en los contenidos que los estudiantes repiten con mayor frecuencia. “Detectamos que a los chicos les cuesta fijar lo aprendido en los primeros años. Llegan a quinto con menos contenido que los de tercero. Por eso elaboramos este plan para fortalecer el área y que los aprendizajes realmente se consoliden”, señaló.
Páez explicó que las asignaturas con más repitencia son matemática, lengua e inglés, y que el objetivo es implementar en 2026 reformas concretas en el aula que vinculen los contenidos escolares con la vida cotidiana y el futuro de los jóvenes.
“Tenemos que tender puentes entre la escuela y el trabajo, y también hacia la educación superior o universitaria”, enfatizó.
El avance en retención y la necesidad de mejorar el egreso efectivo reflejan, según Páez, un desafío estructural del sistema educativo mendocino y nacional: garantizar que todos los estudiantes no solo permanezcan en la escuela, sino que la terminen con aprendizajes significativos.
