Alejandro Santander analizó los resultados educativos y sostuvo que las dificultades no pueden explicarse solamente por las pantallas o los métodos de enseñanza.
Los resultados educativos no pueden analizarse observando únicamente lo que ocurre dentro del aula. Esa fue una de las principales conclusiones planteadas por el psicopedagogo Alejandro Santander durante una entrevista en Antes de ver el sol.
Al analizar las pruebas PISA, explicó que estas evaluaciones no buscan solamente determinar cuánto contenido recuerda un estudiante, sino cómo utiliza lo aprendido frente a problemas concretos.
Según Santander, allí aparece uno de los grandes desafíos: superar una enseñanza basada exclusivamente en la memorización y avanzar hacia aprendizajes que permitan interpretar, relacionar información y resolver situaciones nuevas.
También señaló que los resultados deben observarse desde una perspectiva más amplia. La situación socioeconómica, el entorno familiar, la convivencia escolar, el uso de tecnología y las condiciones emocionales forman parte de los factores que pueden afectar el desempeño.
El especialista destacó además que una buena fluidez lectora no garantiza necesariamente comprensión. Leer diariamente y poder explicar qué se entendió del texto continúa siendo una práctica central.
Para Santander, las evaluaciones resultan útiles cuando permiten observar procesos y modificar prácticas. El problema aparece cuando los resultados son utilizados únicamente como una fotografía o cuando se atribuye toda la responsabilidad a un único factor.