El Colegio Nacional de San Martín registró un 74% de respuestas correctas en Lengua y un 54% en Matemática en las evaluaciones diagnósticas aplicadas a estudiantes que ingresaron a primer año del nivel secundario. Los resultados permitirán identificar dificultades y diseñar estrategias pedagógicas para mejorar el aprendizaje durante el ciclo lectivo.
Daniela Bonomi, asesora pedagógica de la institución, explicó en Mañanas de Ciudad que las pruebas no se limitan a medir el desempeño alcanzado, sino que funcionan como una herramienta para orientar el trabajo de docentes, coordinadores de área y equipos de gestión.
Durante una entrevista realizada por Juan Quiroga para el programa conducido por Carina Coria en Ciudad FM, Bonomi detalló que los resultados de las evaluaciones de Lengua y Matemática fueron recibidos a fines de mayo. Posteriormente, a comienzos de junio, la Dirección de Planificación para la Calidad Educativa de la Dirección General de Escuelas remitió a la institución el informe correspondiente.
“Las evaluaciones tienen el objetivo de indagar en los estudiantes que ingresan al nivel secundario las habilidades básicas y los saberes prioritarios”, explicó la asesora pedagógica.
La información obtenida ofrece un diagnóstico sobre los conocimientos con los que los alumnos comienzan su recorrido por la escuela secundaria. A partir de esas evidencias, cada institución puede reconocer fortalezas, localizar dificultades y planificar acciones específicas para el ciclo lectivo en curso.
En el caso del Colegio Nacional de San Martín, Bonomi informó que los estudiantes alcanzaron un 74% de respuestas correctas en Lengua y un 54% en Matemática. Según lo expresado durante la entrevista, el desempeño institucional fue favorable al compararlo con los resultados de otras escuelas secundarias del departamento y también se ubicó en torno a la media, o ligeramente por encima, dentro de las referencias departamentales y provinciales.
Sin embargo, la institución no concentrará su trabajo únicamente en la cantidad de estudiantes que alcanzaron los niveles satisfactorios o avanzados. El análisis también estará dirigido a las respuestas incorrectas y a los indicadores que permitan comprender qué contenidos o habilidades deben reforzarse.
“No se trata de quedarnos con cuántos estudiantes tenemos en los niveles satisfactorios y avanzados de resolución de las consignas”, señaló Bonomi al describir el criterio con el que serán utilizados los resultados.
Los equipos docentes, junto con los referentes y coordinadores de las áreas de Lengua y Matemática, analizarán las dificultades detectadas para elaborar un plan estratégico de mejora. Ese trabajo estará relacionado con el proyecto institucional de alfabetización y con el proyecto institucional de Matemática.
La asesora pedagógica remarcó que el propósito central es “utilizar estas evidencias para la mejora institucional”. De esta manera, los datos se convierten en una herramienta para tomar decisiones, revisar estrategias de enseñanza y acompañar las trayectorias educativas de los estudiantes.
El diagnóstico no será analizado de manera aislada. La institución también tendrá en cuenta los resultados del censo de fluidez lectora, cuya primera medición se realizó entre abril y mayo, y los datos correspondientes al censo de Matemática. Estos insumos serán comparados con los registros de años anteriores para observar la evolución de los aprendizajes.
Los resultados serán trabajados en jornadas institucionales y mesas de gestión, espacios en los que se definirán las acciones destinadas a fortalecer los contenidos que presentan mayores dificultades.
En Lengua, la evaluación contempló la recuperación de información literal, la gramática, los recursos expositivos y la capacidad de establecer relaciones entre palabras. Bonomi adelantó que la institución pondrá especial atención en la gramática y en la utilización de recursos expositivos.
En Matemática, el trabajo estará concentrado principalmente en la resolución de operaciones y problemas, considerados aprendizajes prioritarios para el desarrollo de los estudiantes.
Durante el móvil de Mañanas de Ciudad también se aclaró que estas evaluaciones tienen una finalidad diagnóstica y que sus resultados no se incorporan como una calificación en el boletín. Su función es ofrecer información a las escuelas para detectar necesidades y elaborar estrategias de nivelación y mejora.
La comparación entre el 74% alcanzado en Lengua y el 54% obtenido en Matemática marca una diferencia que deberá ser analizada por los equipos pedagógicos. No obstante, Bonomi destacó que los resultados generales son favorables y que el desafío será trabajar sobre el margen de respuestas incorrectas para generar avances progresivos.
La entrevista completa permite conocer cómo se utilizan estas evaluaciones, cuáles son las principales dificultades detectadas y de qué manera el Colegio Nacional de San Martín planificará sus acciones de mejora en Lengua y Matemática.
